在杨浦区的复旦科技园小学，有一位80后“氧气美女”校长。她叫马燕婷，27岁就当副校长，执教23年，担任校长12年，可谓是一位“年轻的老校长”。
复旦科技园小学有着21年的建校历史，主打生态教育办学理念。作为校长，马燕婷将“城市绿肺”变成孩子们的生态大课堂，期待孩子都成为“向光”少年，老师们都是“闪光”教师。在生态教育理念下，构建“自然、开放、唤醒、共生”的成长共同体，点亮生命之光，让每个人都拥有成长的力量。
点亮孩子：向着阳光生长
【资料图】
复旦科技园小学校门口的湿地，就是孩子们的大课堂。在马燕婷的推动下，学校研发了生态课程群，将独特的生态基因深植于丰富的课程中，治愈孩子们的“自然缺失症”。
“湿地家园”课程通过“实地探访”“小组探究”“知识拓展”的课程内容，令孩子们一起感受与探究自然。一项项有趣的探访活动，不断开拓学生的视野，让大家更直观地明白城市湿地的重要性。此外，“湿地家园”课程在2020年还被评为了上海市百门“中国系列”课程。
“自然笔记”课程上，学生们走进自然、亲近自然，借助彩铅、每个人的双眼，鉴赏这自然界生物的美丽。在“风筝”课程上，开设筝面画等传承非遗技艺的社团，将传统文化和生态理念融合在一起。孩子们能够一起画风筝、唱风筝、演风筝......
而且，复旦科技园小学的劳动课程也回归生态，让学习在真实的场景中自然发生。学校创设“我是除草小精灵”主题活动情境，借助校园天然草坪教育场域，以校园杂草为切入点，设计一系列切实有效的跨学科劳动课程活动。
就连家校备忘录都被命名为“小种子成长日志”，上面可以记录作业，还能打卡体育锻炼、记录入睡时间、进行情绪管理，让学生们充满了记录与学习的新鲜感。
马燕婷期待学校能够成为孩子们灵动的学习场和表现场。“向光”少年茁壮成长，立志向、爱自然、慧学习、强体魄、乐创造。
点亮教师：放大个性光芒
前不久，学校举行了一次特别的真人图书馆活动，翻开老教师的“人生之书”，讲述他们各自在教育路上的小故事。
有位退休老教师，写给最后一届孩子一封书信，“不说再见，是为了更好的遇见”，启迪大家正确地认识离别、经历成长；有创意无限的老教师，以毕业季拍摄微电影为孩子们留念，而且让每个孩子给未来的自己写信，装进“时光胶囊”；还有老教师，为青年教师一堂堂的磨课，陪伴青年教师一路成长……
马燕婷在教师队伍培养方面的有一个秘诀，那就是发现教师身上最闪光的部分，设计个性化成长路径，关注关键性成长节点，放大个性的光芒。
在“点亮生命之光”的生态教育理念里，老师们的发展目标是“闪光”教师——心中有爱、肩上有责、眼里有光、手中有术。教师的发展离不开课堂。2021年，马燕婷领衔的《生态教育理念下的生态课堂构建》课题被批准为市教育规划课题。
为了让教师们对生态课堂达成群体共识，马燕婷完成了6万字的国内外生态教育情报综述，为老师购买了生态教育理论和实践专著，让教师在学习中借鉴和思考生态课堂的生成之路；举办“师说一生态课堂”活动，让老师为生态课堂的变革建言献策，将自己的专业、能力、兴趣、自我实现与学校发展同频共振，共生共长。
如今，复旦科技园小学的每位教师都将生态课堂理念融入到课堂中，许多教师通过多种方式，为生态课堂构建更丰富多样的实践智慧和典型样例。
点亮家长：有温度的共育
“生态教育”点亮了孩子、点亮了老师，也点亮了家长。学校中，家校共育的社团组织有一个特别的名字——LIGHT亲子同乐汇，L-Love“有爱”、I-Interesting“有趣”、G-Green“有氧”、H-Happy“有乐”、T-Toghter寓意“我们在一起”，社团组织了非常多有趣又有益的活动：“探寻大自然密码”活动，亲子结伴走入城市湿地，探索和发现大自然的色彩和奥秘；亲子家庭学习多肉植物知识，体验植物移盆、记录自然笔记的乐趣，丰富学习体验。
此外，家长的“声音”也被请进了校园。学校开展了“听，你安排！”校园铃声征集活动。除常规的上下课铃声外，增加了“午睡”“阳光一小时活动”“雨天温馨提示”等铃声，在孩子和家长们的踊跃参与下，征集到70多份铃声作品。最终选出10份作品，由亲子家庭共同录制了“复旦科技园小学创意校园铃声”。个性化的铃声，每天在校园中回荡，听见小伙伴和自己的声音、听见爸爸妈妈的声音，让校园的铃声变得更有趣、欢乐和温馨。
马燕婷认为，作为一位校长要有“四力”：第一是学习力，要善于迁移、传承、发展教育思想，基于实践不断创造；第二是设计力，从顶层理念，到课程和课堂，再到校园文化，都需要精心设计；第三是共情力，教育是“人”的教育，管理要“看见人”；第四是反思力，不断总结反思，才能走得长远。
马燕婷曾获全国优秀少先队辅导员、上海市家庭教育优秀指导者称号；领衔区域小学融入教育研究，出版专著《核心素养导向下的作业设计》和家庭教育微型讲义系列丛书；她领衔的学校科研成果荣获上海市基础教育教学成果特等奖、上海市德尚课题一等奖，杨浦区教育科学研究成果一等奖。她在寻光的教育变革之路上，坚持播种下思维的、思想的、方法的、情感的、人文的种子，她说：“希望我们每个人都会发光，而不仅仅被照亮。”
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